1

Содержание
1.Содержание курса внеурочной деятельности ………………………………………………3
2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности……………………5
3. Тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы…………………………………………………7

2

Содержание курса внеурочной деятельности
Пояснительная записка
Программа по спортивно – оздоровительному направлению «Спортивный калейдоскоп игр»
включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие
сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является
комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствует
познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Включает в себя, как теоретическую –
изучение игровых правил, так и практическую части – организация подвижных игр. Программа
помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение
делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном
пространстве.
В программу включено знакомство с различными подвижными играми. Игра – естественный
спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные
подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костносвязочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей.
Цели программы:
создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;
приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при
организации досуга;
профилактика вредных привычек;
воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься
спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням;
развивать: сообразительность, речь, воображение, внимание, ловкость, сообразительность,
инициативу, быстроту реакции, а так же эмоционально-чувственную сферу;
воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к
проявлению здорового образа жизни.
Практическая значимость: изучая сложные и разнообразные движения игровой деятельности
вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата,
нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию
здоровой осанки.
Педагогическая целесообразность: в процессе реализации программы подвижные игры у
детей вырабатывается бойцовский характер, упорство, здоровое желание быть лучше других,
развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так
как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество играющих, то
игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное
общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной
адаптации формирующейся личности в будущем.
Игра как средство воспитания. Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с
образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей,
идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры
приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Оздоровительное значение подвижных игр. Правильно организованные подвижные игры
должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного
аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое
3

значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно
динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
На занятиях для достижения поставленной цели используются различные формы и методы
проведения:
Методы проведения занятий разнообразны:
• эстафеты,
• историческое путешествие
,• спортивный калейдоскоп,
• праздник любимых игр,
• игровые программы,
• соревнования,
• спортивная викторина.
Формы организации учебного процесса:
• индивидуальные,
• групповые,
• фронтальные,
• практикумы.
Программа
предусматривает
задания,
упражнения,
игры
на
формирование
коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует
появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами
деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности,
любознательности.
В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых
ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма –
это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какомуто алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая
часть любой национальной культуры. В «Спортивный калейдоскоп игр» вошли: народные игры,
распространенные в России в последнее столетие, игры на развитие психических процессов, таких
как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию
подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств,
выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость,
внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму
состязаний, соревнований между командами.
1. Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим
догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая
сложными салками, разные условия и разные правила.
2. Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения
соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не
только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные
центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.
3. Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых
играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место
(старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают
способность ориентироваться в пространстве.
«Русские народные игры» (11 часов)
Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности
детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре
родной страны. На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
4

«Игры народов России» (12 часов)
Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России.
Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в
коллективе.
«Подвижные игры» (5часов)
Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции,
сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу,
культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты» (6часов)
Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки
передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Спортивный калейдоскоп игр» является формирование
следующих умений:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; способность к
самооценке на основе критерия успешной деятельности; активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя
ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе
конструктивных стратегий совладения и умения мобилизовать свои личностные и физические
ресурсы стрессоустойчивости;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности
по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивный калейдоскоп игр» является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в
совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов;
осуществление взаимного контроля;
оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
различать способ и результат действия;
5

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,
более совершенного результата.
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить дополнительную информацию по
содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию, делать выводы; преобразовывать информацию из
одной формы в другую: предлагать
свои правила игры на основе знакомых игр; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах
игры);
адекватно использовать коммуникативные средства для
решения различных
коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является
физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень
развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.
двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
развитие физических способностей;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни; развитие психических и
нравственных качеств;
повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими
упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической
активности;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры; взаимодействовать со
сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Спортивный калейдоскоп игр» обучающиеся должны знать: основы истории
развития подвижных игр в России;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств;
возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством
регулярных занятий;
индивидуальные способы контроля по развитию адаптивных свойств организма, укрепления
здоровья и повышение физической подготовленности;
правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Должны уметь:
6

адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях; отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей,
коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические
упражнения;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на
освоение каждой темы
№

Тема занятия

1
2
3
4

Русская народная игра «Краски».
Русская народная игра «Гори, гори ясно».
Русская народная игра «Ляпка».
Башкирские народные игры «Юрта»,
«Медный пень».
Бурятская народная игра «Ищем палочку».
Дагестанские народные игры «Выбей из
круга», «Подними платок».
Кабардино-балкарская народная игра «Под
буркой».
Калмыцкие народные игры «Прятки»,
«Альчик!».
Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!».
Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!».
Марийская народная игра «Катание мяча».
Татарская народная игра «Серый волк».
Якутские народные игры «Сокол и лиса»,
«Пятнашки».
Удмуртские народные игры «Водяной»,
«Серый зайка».
Чечено-ингушская игра «Чиж».
Тувинские народные игры «Стрельба в
мишень», «Борьба».
Мордовские народные игры «Котел»,
«Круговой».
Северо-осетинская игра «Борьба за флажки».
Чувашская игра «Рыбки».
Игра народов Сибири и Дальнего Востока
«Льдинки, ветер и мороз».
Эстафета «Вызов номеров».
Эстафета по кругу.
Эстафета с обручем.

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Количество
часов
1
1
1
1

Примечание

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Эстафета с мячом.
Эстафета «Быстрые и ловкие».
Эстафета «Встречная».
Русская народная игра «Салки».
Русская народная игра «Пятнашки».
Русская народная игра «Охотники и зайцы».
Русская народная игра «Фанты».
Русская народная игра «Ловушки с
приседаниями».
Русская народная игра «Волк».
Русская народная игра «Птицелов».
Русская народная игра «Горелки»
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34часа

8