Рабочая программа курса внеурочной деятельности Мир вокург нас опыты и эксперименты для 1 класса начального общего образования

СОДЕРЖАНИЕ
Содержание курса внеурочной деятельности
3
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
7
Тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы
10

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Пояснительная записка
Авторская программа курса внеурочной деятельности «Мир вокруг нас:
опыты, эксперименты, практические задания» разработана для первого класса в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования и учитывает возрастные, общеучебные
и психологические особенности младшего школьника.
Одной из главных задач реформы общеобразовательной и профессиональной
школы является повышение качества образования и воспитания учащихся. Наряду
с уроком – основной формой учебного процесса – в начальных классах школ все
большее значение приобретает внеурочная работа.
Программа реализуется во внеурочной деятельности обучающихся первой
ступени обучения в рамках общеинтеллектуального направления и рассчитана на
детей 7-8 лет.
Программа представляет собой один из возможных вариантов
нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы
качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в
начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым
материалом, привитию навыков экспериментирования и самостоятельной работы.
Актуальность программы заключается в том, что знания и умения,
приобретенные при изучении предлагаемого материала в начальной школе,
помогут младшим школьникам уверенно чувствовать себя в окружающем мире и
станут фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных
учреждений.
В то же время экспериментирование является наиболее успешным путем
ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы, основой
развития у учащихся познавательных действий, таких как: логические действия,
систематизация и структурирование знаний, преобразование информации,
моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий,
формирование элементов системного мышления.
Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является
формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений,
навыков, способностей, поэтому новизна программы состоит в том, что данный
курс «Мир вокруг нас: опыты, эксперименты, практические практические
задания» дополняет, расширяет знания, которые школьники уже имеют, и
позволяет использовать полученные знания на практике.
Педагогическая
целесообразность данного
курса
объясняется
формированием приёмов умственной и практической деятельности: анализа,
синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.
Основной целью изучения курса «Мир вокруг нас: опыты, эксперименты,
практические задания» является создание условий для развития у школьников
навыков экспериментирования, способностей решать учебные и практические
задачи на основе сформированности универсальных учебных действий.
Программа определяет ряд задач:

содействовать формированию мыслительных навыков, а именно: умению
ставить
вопросы,
обобщать,
устанавливать
закономерности,
делать
умозаключения;
• формировать
универсальные учебные действия познавательного,
логического, знаково-символического, регулятивного и коммуникативного
характера;
• создавать
необходимые
условия
для
проявления
творческой
индивидуальности каждого ученика;
• создавать условия для развития у детей познавательных интересов,
формировать стремление ребенка к размышлению и поиску.
Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Продолжительность
курса определена из расчёта 33 часа (по 1 часу в неделю).
Особенностями построения программы «Мир вокруг нас: опыты,
эксперименты, практические задания» является то, что в неё включено большое
количество заданий на внимание, наблюдательность, логическое мышление,
умение анализировать и делать выводы. Задания способствуют развитию
стремления у школьников к познавательной опытно-экспериментальной
деятельности через практическое взаимодействие с окружающими предметами.
Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна. Учитель
выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика,
советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.
Основными формами, характерными при реализации данной программы,
являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и
практической частей, причём большее количество времени занимает практическая
часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы:
• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и
наблюдают за демонстрационным экраном;
• фронтальная, когда обучающиеся проводят опыты под управлением
педагога;
• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания
в течение части занятия.
Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий
обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:
• познавательная деятельность,
• проблемно-экспериментальная деятельность.
Принципы проведения занятий
1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.
2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже
сформированных навыках.
3. Сочетание статичного и динамичного положения детей.
4. Учёт возрастных особенностей.
5. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.
6. Связь теории с практикой.
•

7. Доступность и наглядность.
8. Включение в активную жизненную позицию.
9. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.
Содержание курса внеурочной деятельности «Мир вокруг нас: опыты и
эксперименты»
1 КЛАСС
Песок
Свойства песка. Состав песка. Сыпучесть песка. Песок тяжелее воды. Вода
проходит сквозь песок. Использование песка.
Глина Что такое глина. Свойства глины. Свойства сырой глины.
Применение глины.
Почва
Причины образования луж. Свойства почвы. Роль почвы в жизни растений
и животных. Состав почвы. Причины загрязнения почвы.
Воздух
Свойства воздуха. Состав воздуха. Сила движения предметов зависит от
силы воздействия на них. Резиновые предметы, наполненные воздухом, плавают
в воде. Движение воздушного шарика за счет воздуха, который
вырывается из него. Теплопроводность. Надувание шарика с помощью реакции
выделения углекислого газа. Фокусы с воздухом: нагревание шарика над
свечой и прокалывание шарика деревянной шпажкой. Давление воздуха.
Воздух имеет вес. Передача звука по воздуху. Ветер – это движение воздуха.
Ветер – помощник и разрушитель. Почему не тону корабли. Перемещение
воздуха. Значение воздуха. Загрязнение воздуха. Охрана воздуха.
Вода
Свойства воды. Вода и звук. Растворимость некоторых веществ в воде.
Плотность воды. Три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное.
Образование облаков. Выталкивающая сила. Вода и растения. Снег и лед.
Растаявший снег – это грязная вода. Свойство воды – отражать предметы.
Клейкость воды. Присутствие в воде кислорода. Материалы, которые не
пропускают воду. Обесцвечивание цветного раствора воды активированным
углем. Испарение воды. Растворимость капли воды на влажной поверхности.
Значение воды. Очистка воды с помощью фильтра.
Использование воды.
Соль

Внешний вид соли. Свойства соли. Сыпучесть соли. Растворимость соли в
горячей и холодной воде. Взаимодействие соли, воды и подсолнечного масла.
Соль – чистящее средство. Влияние соли на сосуды человека.
Оптика
Лупа. Отражение в зеркале. Отражение с помощью зеркала и стакана-лупы.
Водяная линза. Ледяная линза. Капля воды – лупа. Виды очков и их применение.
Итоговое занятие
В состав воздуха входит кислород. Как можно перенести воду с помощью
трубочки. Текучесть сиропа, меда, подсолнечного масла при нагревании и
охлаждении.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
• умение определять и высказывать под руководством
простые, общие для всех людей правила поведения при
(этические нормы);
• умение в предложенных педагогом ситуациях общения и
делать выбор (при поддержке других участников группы и
поступить.

учителя самые
сотрудничестве
сотрудничества
педагога), как

Метапредметные результаты
Регулятивные:
• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные:
• использовать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• использовать речевые средства для решения познавательных задач;
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного.
Коммуникативные:
• использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя);
• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Ожидаемые результаты освоения курса
В результате изучения курса «Мир вокруг нас: опыты, эксперименты,
практические задания» третьеклассники:
−
приобретут навыки экспериментирования;
−получат возможность удовлетворить присущую им любознательность,
почувствовать себя учёными, исследователями, первооткрывателями;

−
получат возможность узнать ответы на интересующие их вопросы,
сделать правильные выводы;
−
научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной
для решения практической или учебной задачи;
−
получат возможность понять закономерность и логичность
природных явлений.
Для реализации программного содержания используются учебные средства:
Буряк М.В. Мир вокруг нас: опыты, эксперименты, практические задания. 1
класс. Тренажер для школьников. – М.: Планета, 2025.
Буряк М.В. Мир вокруг нас: опыты, эксперименты, практические задания. 1
класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с
электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2025.

Тематическое планирование с указанием количества академических часов,
отводимых на освоение каждой темы
Тематическое планирование, 1 класс
№
занятия
дата
1
Песок

Раздел, тема занятия

Количество часов
1

Удивительный песок

Песок. Использование песка

Чудесная глина.

Глина. Использование глины

Почему образуются лужи

Почва

Воздух. Свойства воздуха

Игры с воздухом

Мячик и воздушный шарик

Занимательный воздушный шарик

Давление воздуха

Свойства воздуха

Ветер

Почему не тонут корабли

Перемещение воздуха

Значение воздуха

Свойства воды

Вода растворитель

Теплота

Плотность воды

Состояния воды

Выталкивающая сила

Вода и растения

Снег и лед

Удивительная вода

Фокусы с водой

Значение воды

Соль. Свойства соли.

Удивительная соль

Научное волшебство с солью

Оптика. Лупа

Удивительная оптика

Итоговое занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ