1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 8 пгт. Атиг

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон от 29.12.2013 г. 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст.28);
Концепция проекта «Школа Министерства Просвещения России»
(одобрена решением коллегии Минпросвещения РФ протокол от
08.02.2023-№ ПК-1вн);
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об утверждении
плана мероприятий («дорожной карты») внедрения проекта
«Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022–2024 годы».

Цель

повышение качества образования через непрерывное развитие
учительского потенциала, повышение уровня профессионального
мастерства и профессиональной компетентности педагогов для
успешной реализации обновлѐнных ФГОС и воспитания
личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире.

Комплексные задачи
Программы развития

- совершенствование условий для реализации обновленных
ФГОС НОО, ООО, СОО в соответствии с ФОП.
- совершенствование
методического уровня
педагогов в
овладении новыми педагогическими технологиями.
- создание условий для самореализации учащихся в
образовательной
деятельности
и
развития
ключевых
компетенций учащихся на основе использования современных
педагогических технологий и методов активного обучения.
- развитие и совершенствование системы работы с детьми,
имеющими повышенные интеллектуальные способности.
- создание условий для обеспечения безопасной образовательной
среды.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

– школа работает по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
– разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, повышение профессионального развития педагогов;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
- максимальный охват одаренных школьников участием в
разнообразных видах и формах конкурсной деятельности;
- реализация программы здоровьясбережения учащихся

Сведения о разработчиках

Директор – Романова Светлана Валерьевна;
Заместители директора по УВР – Захарова Ирина Юрьевна,
2

Таневич Вероника Александровна;
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями – Бабкина Татьяна Михайловна;
Педагог-психолог - Макеева Галина Анатольевна
Период реализации

декабрь 2024 – июнь 2029 года

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития

I этап – подготовительный
(январь - апрель 2025года)

- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы согласно
дорожной карте;
- подготовка локальных актов
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(май 2025г – май 2029г)

- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Министерства Просвещения России».

III этап – обобщающий
(июнь – август 2029года)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджет Свердловской области;
- бюджет Нижнесергинского муниципального района.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития осуществляют:
Директор – Романова Светлана Валерьевна;
Заместители директора по УВР – Захарова Ирина Юрьевна,
Таневич Вероника Александровна ;
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями – Бабкина Татьяна Михайловна;
Педагог-психолог - Макеева Галина Анатольевна

3

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа №8 пгт. Атиг (МКОУ СОШ №8 пгт. Атиг)
2. Дата создания - 1969г.
3. ИНН - 6646007234
4. Информацию об учредителе – Управление образования
администрации Нижнесергинского муниципального района
5. Сведения о лицензии - № Л035-01277-66/00196033 от 08.11.2012г.
6. Информацию о месте нахождения – 623075, Свердловская область,
Нижнесергинский район, п. Атиг, ул. Гагарина, 19
7. Контакты:
телефон 8(34398) 2-31-95
адрес электронной почты - school163109@mail.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://8atig.uralschool.ru/
Сведения
ООП НОО – 109 чел.
об обучающихся
ООО ООО – 140 чел.
ООО СОО – 9 чел.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов – 16 чел.
Управление ОО осуществляется в соответствии с законодательством
Краткая
Российской
Федерации, на основе сочетания принципов единоначалия и
характеристика
коллегиальности. Единоличным исполнительным органом, осуществляющим
организационнонепосредственное управление и текущее руководство деятельностью МКОУ
педагогических
СОШ № 8 пгт. Атиг является директор, действующий в соответствии с
законодательством Российской Федерации, настоящим Уставом, трудовым
условий

Сведения о режиме
деятельности

договором и должностной инструкцией. Основной функцией директора
является
осуществление
оперативного
руководства
деятельностью
образовательной организации, управление жизнедеятельностью, координация
действий всех участников образовательной деятельности. Директор
контролирует работу и обеспечивает эффективную деятельность организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы организации,
осуществляет общее руководство школой. Заместитель директора по учебновоспитательной
работе
осуществляет
оперативное
управление
образовательным и воспитательным процессом: выполняет информационную,
оценочно-аналитическую,
планово-прогностическую,
организационноисполнительскую, мотивационную, контрольно-регулятивную функции.
В МКОУ СОШ № 8 пгт. Атиг сформирован коллегиальные органы
управления - Педагогический совет школы, Совет трудового коллектива,
Совет старшеклассников.
Для осуществления учебно-методической работы в школе создано три
предметных методических объединения:
− общих гуманитарных и социально-экономических наук
− естественно-научных и математических дисциплин
− объединение педагогов начального общего образования
Основным видом деятельности МКОУ СОШ № 8 пгт. Атиг является
реализация общеобразовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования и дополнительного образования.
С 07:30 до 17:00.
Сменность в школе – одна. Рабочая неделя – пятидневная
4

Общее количество работников – 45 чел.,
Количество педагогических работников – 32 чел.,
Количество учителей – 27 чел.;
Количество специалистов – 5 чел.
(педагог-психолог, учитель-логопед,
учитель-дефектолог, социальный педагоги, зав. библиотекой),
Количество работников, имеющих ученую степень/звание – 0 чел.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
- Благодарственное письмо управляющего ЗУО - 4 чел.
- Благодарственное письмо
Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области – 3 чел.
- Почетная грамота Министерства просвещения Российской Федерации – 3
чел.
Количество работников, имеющих государственные награды – 0 чел.
Доля работников с высшим образованием – 81%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию –
55%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0 чел.
Выпускники школы – работники ОО – 18 чел.
МКОУ СОШ № 8 пгт. Атиг расположена в пгт. Атиг Нижнесергинского
Краткая
муниципального
района в жилом районе «Черемушки» вдали от производящих
характеристика
предприятий и торговых мест.
По своему развитию район является
окружающего социума, промышленно-аграрным и расположен на юго-западе Свердловской области в
наличие
социальных еѐ европейской части. Климат района умеренно-континентальный. В посѐлке
проживает около 3 тыс. человек. Больших предприятий нет. Имеется ряд
партнеров
мелких предприятий по переработке древесины. Посѐлок по бюджетному
наполнению является депрессивным. Через посѐлок проходит железная дорога
и автодорога Екатеринбург – Н-Серги – Михайловск. Большая часть
работоспособного населения занята трудовой деятельностью вне посѐлка, часть
жителей – две трети проживает в благоустроенном жилье, другая в частном
секторе. Школа работает в партнертстве с Домом культуры п. Атиг, Школами
искусств из п. Верхние Серги и из г. Нижние Серги
В 2021 году на базе МКОУ СОШ №8 пгт.Атиг создан Центр образования
Краткое описание
естественно- научной и технологической направленностей "Точка роста" в
достижений ОО за
рамках национального проекта "Образование".

Сведения о работниках
ОО

предыдущие 3 года

5

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

Б
а
л
л
ь
н
ая
о
це
н
к
а
1

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

6

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Низкий
уровень 
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в организации
профильного обучения в 
ОО,
составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам.
Недостаточная работа по 
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.
Недостаточная

материально-техническая

Организация
адресной
организационнометодической помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.

Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.
Организация сетевого взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образоват. ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

5

6

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Предусмотрено

1

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

7

база, нет оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

допобразования, вузами, технопарками, и т. д.
по использованию материально-технической
базы.

Недостаточная работа по 
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных предметов.


Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы
с
родителями
обучающихся
по
изучению
образовательных запросов и ожиданий.

Отсутствие
системы 
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).


Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы
с
родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.

Низкий
уровень  Организация адресной методической помощи
профессиональной
педагогам в организации углубленного изучения
предметно-методической
отдельных предметов.
компетентности

педагогических
работников
в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных предметов.
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

9

10

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

Несформированная
 Обеспечение контроля качества используемых
система
подготовки при проведении контрольных и проверочных
обучающихся к ОГЭ.
работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и
умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего









Недостаточный
уровень 
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в обеспечении 
эффективной подготовки к
ОГЭ.



10

образования и элементов содержания для
проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету
на
основе
итогов
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
Организация
проведения
групповых
консультаций по разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
ОГЭ.
Организация
адресной
организационнометодической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация
обучения
педагогических
работников на курсах повышения квалификации
по
совершенствованию
предметнометодических компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при
проведении
государственной
итоговой
аттестации по образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение
освоения
и
применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий,
форм и методов обучения при подготовке к
ОГЭ.

Недостаточная работа по 
мотивации обучающихся к
успешному
завершению
основного
общего 
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.
13

14

15

16

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10 часов
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

3

Магистральное
направление
«Знание»

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и (или)
призеров
муниципального

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

11

Недостаток организации 
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся во 
Всероссийской олимпиаде
школьников.


Использование
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями
и особыми образовательными потребностями.

Создание системы работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Недостаток организации  Создание системы работы с одаренными
вовлечения обучающихся в детьми, включающую выявление, поддержку и
олимпиадное
движение сопровождение, развитие интеллектуальной
школьников и подготовки одаренности.

этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

потребностей
обучающихся

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

12

к участию обучающихся во  Повышение мотивации и интереса обучающихся
Всероссийской олимпиаде к участию в олимпиадном движении.
школьников.
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Обеспечение
мотивации
и
интереса
обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Не обеспечивается сетевая  Обеспечение
определения
потребностей,
форма
реализации направлений
и
ожидаемых
результатов
образовательных
взаимодействия с социальными партнерами
программ.
образовательной организации.
 Организация взаимодействия с предприятиями
для использования ресурсов профессиональнопроизводственной
среды
с
целью
профессионального определения, осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
 Организация и координация социального
партнерства с местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и спорта,
другими образовательными организациями по
реализации образовательных и досуговоразвивающих
программ,
мероприятий
и
событий.
 Обеспечение реализации и контроль качества
результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

13

Недостаточный
уровень 
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Разработка/корректировка программы/проекта,
направленного
на
обеспечение
в
общеобразовательной организации: - ресурсных
условий
(кадры,
материально-техническое,
информационное
и
др.
обеспечение
образовательной
деятельности)
с
целью
обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности их
психофизического
развития;
создание
безопасных условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей) основам
физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие
группы, родительские собрания и др.); эффективной
психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психологопедагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося с учетом индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических особенностей.
Отсутствие отдельных ЛА  Разработка
отдельных
локальных
актов,
и отсутствие указания в корректировка общих локальных актов с целью
общих ЛА на особенности регламентации
особенностей
организации
организации образования образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью
 Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Разработанные ЛА по  Осуществление корректировки имеющихся ЛА
вопросам
организации и(или) разработка ЛА с целью обеспечения
образования обучающихся организации образования обучающихся с ОВЗ, с

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

14

с ОВЗ, с инвалидностью
не
охватывают
все 
вопросы
организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаточный
уровень 
профессиональных
компетенций
команды
руководителей
в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе
в
части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обучение на курсах повышения квалификации
по разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в полном
объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

23

15

Недостаточная

компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой
функции
по
разработке
образовательных программ
в
том
числе
адаптированных основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Модернизация методической деятельности в
образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в
вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью) посредством: - организации
адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам
в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения
и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; - обучения на
курсах повышения квалификации по разработке
и реализации адаптированных основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.

Невыполнение

управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции
контроля
за
своевременным
учебно-

Осуществление контроля за своевременным
обеспечением
учебниками
и
учебнодидактическими пособиями в полном объеме
для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ)
и в соответствии с рекомендованными

соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

16

дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания
по
федеральным

адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение

управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции
контроля
за 
наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования,

автоматизированных
рабочих
мест
(при
наличии
в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью).

психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.

Проведение
анализа
оснащенности
образовательной организации специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального и коллективного пользования
с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
контроля
наличия
ТСО,
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии
в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

26

27

28

29

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика

Не менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаток

профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.


Организация систематического повышения
квалификации
педагогов
по
вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень 
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций
и
последующих действий по трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

17

30

табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

31

Реализация программы
здоровьесбережения

32

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее

33

3‒5 мероприятий за
учебный год

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий

18

Недостаточная работа по 
формированию мотивации
обучающихся
к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по 
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и наркотических
средств.


Организация
административного
контроля
качества
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств.
Организация
профилактической
работы
(система мер, мероприятий) с обучающимися,
попавшими в группу риска формирования
зависимого
поведения
по
результатам
социально-психологического тестирования.
Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование
ценности здоровья и безопасного образа жизни.
Отсутствие
единой  Разработка
единой
программы
программы
здоровьесбережения,
с
включением
здоровьесбережения.
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

Недостаточная работа по  Организация деятельности по проведению
формированию мотивации мероприятий, стимулирующих спортивные
у обучающихся и их достижения
обучающихся,
интерес
к

– ШСК) (по видам
спорта)

физической
культурой и
спортом

34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

19

родителей к посещению физкультурно-спортивной деятельности.
школьных
спортивных  Проведение
разъяснительной
работы
с
клубов.
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьных спортивных клубов.
Отсутствие
 Организация привлечения специалистов из
квалифицированных
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
специалистов.
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации
программы.
Недостаточная работа по  Проведение мониторинга участия обучающихся
привлечению
в
массовых
физкультурно-спортивных
обучающихся к участию в мероприятиях.
массовых физкультурно-  Привлечение обучающихся к участию в
спортивных мероприятиях. массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие материально-  Определение сетевых партнеров (предприятия,
технической базы для организации) в ближайшем окружении или
проведения
массовых дистанционно, которые могли бы предоставить
физкультурно-спортивных школе ресурсы (профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).

36

37

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Наличие
победителей и (или)
призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы  Разработка
системы
мотивации педагогических мотивирования/стимулирования педагогических
работников.
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие материально-  Определение сетевых партнеров (предприятия,
технической базы для организации) в ближайшем окружении или
проведения
массовых дистанционно, которые могли бы предоставить
физкультурно-спортивных школе ресурсы (профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по 
привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и 
обороне».

20

Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
 Проведение просветительской работы о порядке
информирование
участия во Всероссийском физкультурнообучающихся об участии спортивном комплексе «Готов к труду и
во
Всероссийском обороне» и
преимуществах
обладателей
физкультурно-спортивном
удостоверений ГТО.
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах
и
порядке

проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

21

Не все обучающиеся и их 
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации
в
части
предоставления
дополнительного
образования.


Обеспечение информирования обучающихся и
их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с
презентацией
всех
кружков
и
секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
Отсутствие
или  Проведение мониторинга условий/ресурсов
недостаточное
(материальных, информационно-технических,
материально-техническое
кадровых) для организации дополнительного
оснащение
образования обучающихся.
образовательной
 Материально-техническое
обновление
организации
для образовательной
среды,
приспособление
реализации
помещений,
использование
возможностей
дополнительного
трансформирования, зонирования школьного
образования.
пространства,
использование/приобретение

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

42

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

22

высокотехнологичного
оборудования
для
реализации дополнительного образования.
Кадровый
дефицит  Организация
обучения
педагогических
специалистов
по работников, профессиональной переподготовки
дополнительному
кадров.
образованию детей.

Не организована сетевая  Проведение мониторинга ресурсов внешней
форма
реализации среды
для
реализации
программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательных
 Заключение договоров о реализации программ
программ.
дополнительного образования в сетевой форме.
Отсутствие
или  Проведение мониторинга условий/ресурсов
недостаточное
(материальных, информационно-технических,
материально-техническое
кадровых) для организации дополнительного
оснащение
образования обучающихся.
образовательной
 Материально-техническое
обновление
организации
для образовательной
среды,
приспособление
реализации
помещений,
использование
возможностей
дополнительного
трансформирования, зонирования школьного
образования.
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации дополнительного образования.
Кадровый
дефицит  Организация
обучения
педагогических
специалистов
по работников, профессиональной переподготовки
дополнительному
кадров.
образованию детей.

Отсутствуют
 Кадровое обеспечение (организация обучения
педагогические кадры для педагогических
работников,
привлечение
реализации
дополнит. квалифицированных специалистов из других
общеобраз.
программ организаций, предприятий) для работы кружков
технической
и технической
и
естественно-научной
естественно-научной
направленностей.
направленностей.
Не организована сетевая  Проведение мониторинга ресурсов внешней
форма
реализации среды
для
реализации
программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразов.
программ  Заключение договоров о реализации программ
технической
и дополнительного образования в сетевой форме.
естественно-научной

направленностей.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

23

Отсутствует материально- 
техническое
оснащение,
помещения, необходимые
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Отсутствие
системы 
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.


Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
организации работы кружков технологической и
естественно-научной направленности.

Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и
участия обучающихся в конкурсном движении.
Разработка
плана
участия
обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
 Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного
образования
с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими результаты
на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Разработка
ИУП
для
обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Наличие
 Направление
запроса
в
ЦНППМ
на
профессиональных
формирование ИОМ для педагога в части
дефицитов
у подготовки обучающихся к участию в
педагогических
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
работников, реализующих конференциях.
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы,
в
части

подготовки обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый
дефицит 
специалистов
по
дополнительному
образованию детей.

Отсутствие
или 
недостаточное
материально-техническое
оснащение.


44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

24

Наличие
предметных 
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся
к
олимпиадам
различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов.
Недостаточная работа по 
формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части 
подготовки обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня.


Организация
обучения
педагогических
работников, профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
организации работы кружков технологической
направленности.
Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего
и
среднего
профессионального
образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие
системы 
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.






45

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

25

При
реализации 
дополнительных
образовательных программ
образовательная

организация не использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры
и
иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей

Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.
Разработка
плана
участия
обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся
и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными
обучающимися,
их
родителями и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой
работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного
образования
с
мотивированными обучающимися.
Определение образовательных организацийучастников и (или) организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации
программы
на
основании
договора,
заключенного
между
школой,
и
теми
учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с
целями
и
задачами
образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие

26

дополнительной
общеобразовательной
программе.
Не созданы условия для 
функционирования
школьных
творческих
объединений.

Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании
школьных
творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы,
материально-технического
обновления
образовательной
среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
 Привлечение обучающихся к участию в
творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение
родителей
(законных
представителей)
к
созданию
творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение,

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов, 
работающих в школьном
хоре.


Отсутствие
рабочих 
программ
курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.

Отсутствие
школьного 
хора
как
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.




50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
медиацентра.

школьного 





27

Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы
в школьном хоре.
Обучение (в том числе на базе организаций
культуры
и
искусств)
педагогических
работников общеобразовательной организации
для разработки и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по профилю «школьный
хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с
целями
и
задачами
образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Определение
направления
деятельности
хорового коллектива (репертуар) в соответствии
с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка
дополнительных
программы
музыкальной направленности по направлению
«Хоровое пение».
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование мероприятий.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Привлечение обучающихся к обучению по
программе «Школьный медиацентр», участию в
организации и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы (крит.показатель)
Функционирование Совета
родителей

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

53

54

55

56

57

28

Недостаточное количество  Организация рекламной кампании.
обучающихся участвуют в  Ознакомление обучающихся и их родителей с
школьных объединениях.
программой
школьного
творческого
объединения, целями и задачами детского
объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
 Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся
в
школьных
творческих
объединениях.

58

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

29

Родители не участвуют в 
разработке
рабочей
программы воспитания.
Отсутствует работа по 
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Обеспечение включенности родителей в
разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
Организация работы по регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского
комитета,
заседания
попечительского
совета,
заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных
отношений,
проведение
родительских собраний.
Не
используется  Организация родительских дней, в которые
воспитательный потенциал родители (законные представители) могут
взаимодействия
с посещать уроки и внеурочные занятия.
родителями
(законными  Организация
работы
семейных
клубов,
представителями)
родительских гостиных,
предоставляющих
обучающихся в процессе родителям, педагогам и обучающимся площадку
реализации
рабочей для совместного досуга и общения, с
программы воспитания.
обсуждением актуальных вопросов воспитания.
 Организация
проведения
тематических
собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут
получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий, обмен опытом.

Недостаточно

сформирована
система
работы административной 
команды
с
кадрами,
отсутствие
кадрового
резерва и как, следствие,

Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.

отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Не
разработаны 
программы краеведения и
школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального ОО)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

62

65

66

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

30

Организация деятельности рабочей группы по
модернизации
программ
краеведения
и
школьного туризма: - реализация программ
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному туризму; - организация профильных
каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и
школьного туризма в районе, крае.

Недостаточная работа по  Организация разъяснительной работы среди
вовлечению обучающихся обучающихся
и
родителей
(законных
в
деятельность представителей) о деятельности детских и

объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
проф. деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)

движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Сопровождение
выбора
профессии

31

представительств детских
и
молодежных
общественных

объединений («Юнармия»,
«Большая перемена».

молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Организация
работы
по
мотивации
обучающихся к участию в молодежных
общественных объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
 Организация
работы
по
вовлечению
обучающихся в детские и молодежные
общественные объединения.

Не обеспечено создание и  Разработка
нормативной
правовой
деятельность
военно- документации
школьного
военнопатриотического клуба.
патриотического клуба ( Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
 Определение приоритетных направлений в
работе
школьного
военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует материально-  Оптимизация расходов, создание условий для
техническое
оснащение, организации в школе военно-патриотических
необходимое для работы клубов,
планирование
материальношкольного
военно- технического
оснащения,
приобретение
патриотического клуба.
высокотехнологичного
оборудования
для
организации работы военного-патриотического
клуба.

70

71

72

Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

32

Отсутствие
механизмов 
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организац
иями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных

мероприятий.

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной и образовательной среды,
проведения совместных профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему
обучению
и
успешной
социализации.
Отсутствие профильных  Актуализация
требований
локального
предпрофессиональных
нормативного акта (Положение об организации
классов, удовлетворяющих профильного обучения).
интересы и потребности  Актуализация
должностных
инструкций
обучающихся.
педагогических работников и управленческой
команды
с
учетом
положений
профессиональных стандартов руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных организаций.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы.

 Организация анализа учебных планов профилей
и индивидуальных учебных планов на предмет
их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
Недостаточный
уровень  Обеспечение обучения педагогов на курсах
компетенций
повышения квалификации по преподаванию
педагогических
предметов на профильном уровне.
работников
по 
преподаванию
в
профильных классах.
73

74

75

76

77

78

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориен
тация»
Магистральное
направление
«Профориен
тация»
Магистральное
направление
«Профориен
тация»
Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

33

Не
обеспечивается  Обеспечение
участия
обучающихся
в
посещение обучающимися профессиональных пробах на региональных
профессиональных проб площадках в виртуальном формате.
на
региональных 
площадках.

79

80

81

кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

34

Отсутствие сетевой формы 
реализации
образовательной
программы.

Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую
базу,
образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися
и
родителями
дней
открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего профессионального образования.

82

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориен
тация»

Сопровождение
выбора
профессии

83

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

84

35

Не
обеспечивается 
подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.

Создание
в ОО системы подготовки к
чемпионатам
по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного
за
работу;
рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического
и методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
 Обеспечение
условий
для
подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству.

85

86

87

88

соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

36

Недостаточный
охват 
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

Проведение
разъяснительной
работы
с
педагогическими кадрами по порядку форм
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по
организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее
роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
проведения
диагностики



89

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 % учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, для 
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны
ИОМ.






90

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

37

профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка
заключения
о
выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация
адресного
методического
сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в формировании ИОМ
педагога.
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение мероприятий по повышению
внутренней мотивации педагога при разработке
и реализации ИОМ.

91

92

93

94

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

38

Не
обеспечивается 
повышение квалификации
членов
управленческой
команды.

Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций
в
области
управления процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми членами
управленческой
команды
(в
случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности
и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управленческой) деятельности с
привлечением специалистов других школ).
Не созданы условия для  Проведение мониторинга обучения учителей по
обучения учителей по дополнительным
профессиональным
дополнительным
программам, направленным на формирование у
профессиональным
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
программам,
технологический
суверенитет
страны
направленным
на (математика, физика, информатика, химия,
формирование
у биология) (за три последних года).

формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучающихся
навыков, 
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология)
(за
три 
последних года)

математику, физику,
химию



95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов, 
участвующих
в
профессиональных

конкурсах
на
всероссийском уровне.



96

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие необходимых 
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах

профессионального
мастерства.



39

Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности
и
организации
курсовой
подготовки учителей математики, физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
программ
углубленного/профильного обучения.
Организация обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения, плана
обучения
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы
и активизации творчества педагогических
работников.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей
(очные
и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).

Недостаточная работа по 
мотивации
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.


97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90% обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

40

Создание
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.

100

101

102

103

участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного кабинета

2

Ключевое
условие
«Школьный

Организация
психологопедагогического

41

104

105

106

107

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
(критический показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для

педагога-психолога
с
автоматизированны
м рабочим местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

климат»

сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного

42

педагогов

108

Профилактика травли в
образовательной среде

(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие/недостаточнос 
ть
профилактических
мероприятий
в
образовательной среде.






Не выстроена системная 
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников

образовательной
организации.


109

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

43

Повышение
психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей).
Развитие
системы
школьной
медиации:
профилактика и управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по
раннему выявлению подростков «группы
риска», склонных к противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
Организация обучения педагогических и иных
работников
школы
поведению
по
предотвращению и вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в
вопросах
профилактики
травли
в
образовательной среде.
Обеспечение
формирования
и
развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Обеспечение создания и функционирования
службы
медиации
в
образовательной
организации.

Отсутствует
служба 
медиации
в
образовательной
организации.
Отсутствует эффективное  Обеспечение

распределения

сфер

110

111

112

113

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных

консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе ФГИС
«Моя школа»

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

44

распределение
сфер
ответственности
в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.

ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.

Отсутствие

управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная

разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных документов по использование
ФГИС
«Моя
школа»,
в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты»

общеобразовательных
программ (критический
показатель)

по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
 Разработка
проекта
по
цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и включение всех педагогов и
управленческого
персонала
школы
к
использованию
единого
доступа
к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Отсутствует необходимое  Осуществление анализа ресурсов школы:
количество оборудованных инфраструктура, материально-техническая база,
рабочих мест педагогов, кадры, методик, как основных компонентов для
оснащенных необходимым реализации образовательных программ.
оборудованием.
Недостаточный
уровень  Оказание методической помощи, изучение
технической
подготовки методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
ответственного
за
подключение к ИС.
Педагогические работники  Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
не
обладают совершенствованию и развитию
цифровых
необходимыми
компетенций.
компетенциями.
Педагогические работники  Оказание
методической
помощи
не
знакомы
с педагогическим
работникам,
изучение
функциональными
педагогическими работниками Методических
возможностями
ФГИС рекомендаций для педагогических работников
«Моя школа».
по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
 Обеспечение оценки и учета результатов
возможностей ФГИС «Моя использования разнообразных методов и форм
школа» в организации обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
оценочной деятельности.
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических

45

114

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Управление
образовательной
организацией

1

Ключевое
условие
«Образователь

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

116

46

показателей освоения навыков и знаний, в том
числе
формируемых
с
использованием
цифровых технологий.
Не организовано обучение  Проведение
методических
семинаров
и
педагогических
обучающих практикумов для педагогов по
работников
по работе на платформе Сферум.
использованию
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с
возможностей платформы обучающимися с использованием платформы
Сферум
организации Сферум.
образовательной
деятельности.
На официальном сайте не  Размещение
на
официальном
сайте
размещена информация об информации об использовании ИКОП Сферум в
использовании
ИКОП VK Мессенджере в образовательном процессе и
Сферум
в
VK не размещены рекомендации по применению
Мессенджере
в цифрового
сервиса
участниками
образовательном процессе образовательных отношений.
и
не
размещены
рекомендации
по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Отсутствие
 Перераспределение бюджетных средств или
финансирования
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.

Отсутствие
финансирования

 Осуществление
поиска
дополнительного финансирования.

источников

образовательной
организацией

117

118

119

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

Наличие

ная среда»

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

47

Не разработан ЛА о  Разработка и утвердение в установленном
школьном библиотечном порядке
ЛА,
регламентирующего
информационном центре.
функционирование школьного библиотечного
информационного центра.
Отсутствует необходимое 
оборудование.
Слабая
материально- 
техническая база.
Старение библиотечного 
фонда.

Осуществление
поиска
дополнительного финансирования.
Осуществление
поиска
дополнительного финансирования.
Осуществление
поиска
дополнительного финансирования.

Недостаток

профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Отсутствие
программы 
развития
школьного
библиотечного
информационного центра.

Внесение в график повышения квалификации
систематического обучения библиотекарей школ
сервисам
и
инструментам
решения
образовательных и творческих задач при работе
в ИБЦ.

источников
источников
источников

Разработка программы развития школьного
библиотечного информационного центра.

120

121

Сформированы
Да
1
Ключевое
Реализация
коллегиальные органы
условие
государственноуправления в соответствии
«Образователь
общественного
с Федеральным законом
ная среда»
управления
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
1
Ключевое
Реализация
управляющего совета
условие
государственнообразовательной
«Образователь
общественного
организации
ная среда»
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание».
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных
планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных
предметов
Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по управлению образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ, в том числе адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

48

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье».
Недостаточная работа по формированию мотивации обучающихся к посещению школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество».
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями образовательной организации в части предоставления дополнительного образования.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.
Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре. Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие школьного медиацентра.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
Магистральное направление «Воспитание».
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

49

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста,
вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в деятельность представительств детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая
перемена».
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация».
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по преподаванию в профильных классах.
Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.
Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.
Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.
Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.
Отсутствует служба медиации в образовательной организации.
Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием
Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

50

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями
Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.
На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Управленческая команда школы находится в стадии формирования, данное условие, несомненно, имеет влияние на внутренние факторы развития школы. Дефициты в
прохождении курсов повышения квалификации, закрываются за счет контроля со стороны администрации школы прохождения педагогическими работниками КПК. Следует
отметить, что низкая мотивация или нежелание педагогических работников в участии в конкурсах педагогического мастерства, прохождение курсов повышения
квалификации, прохождение диагностики профессиональной компетенции, происходят из-за увеличения педагогической нагрузки учителя. В школе недостаточная работа
по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения, недостаточное качество дифференциации и индивидуализации обучения. Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение школьников. Загруженность учителя препятствует эффективной подготовки обучающихся, призеров и победителей школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников, к муниципальному этапу. Важным внутренним фактором, влияющий на возникновение дефицитов, является устаревшая материальнотехническая база по предметам и в целом по школе. Обновление оборудования (техники) проходит медленным наращиванием, в связи с отсутствием достаточного
финансирования.

№
1

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
ключевое условие
(описание и количество баллов)
Знание
33 балла (средний уровень)
Обучающиеся участвуют в реализации проектной
деятельности. Реализуется 1 профиль обучения.
100% учителей используют программы учебных
предметов из списка федеральных рабочих
программ. Обучающиеся обеспечены учебниками
в полном объеме. Предусмотрено применение
электронных образовательных ресурсов из
федерального перечня. 100% учителей соблюдают
требования Положения о внутренней системы
оценки качества образования. График проведения
федеральных
и
региональных
оценочных
процедур размещен на официальном сайте школы.
Отсутствуют
выпускники 11-х
классов,
получивших
медаль "За особые
успехи в

51

Планируемый результат, описание
40– 53 балла (высокий уровень)
1.Реализовать сетевую форму организации
обучения.
2. Сформировать систему подготовки
обучающихся к ОГЭ.
3. Обеспечить условия для организации
образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью
в
соответствии
с
требованиями нормативных документов
(разработать
АДОП,
обеспечить
специальными
дидактическими
материалами, оснастить ТСО отдельные
рабочие места для обучающихся с ОВЗ и
инвалидов,
обучить
100%
педагогов,
организовать
системную
работу
по

2

Здоровье

3

Творчество

учении", которые набрали по 1 из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов. ОО не входит в перечень ОО с
признаками необъективных результатов. Имеются
выпускники 9 класса, не получивших аттестаты об
ООО. Отсутствуют выпускники 11 класса, не
получившие аттестат об СОО. Обучающимся
обеспечено 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью. Учащиеся участвуют
во ВСОШ на муниципальном и региональном
этапах.
Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
не
осуществляется. Программа мероприятий по
обеспечению доступности учащимся с ОВЗ
реализуется в течение 1 года. Разработаны АООП.
Не менее 50% пед. работников прошли обучение в
части обучения и воспитания учащихся с ОВЗ.
15 баллов (средний уровень)
100% учащихся начальной школы обеспечены
горячим питанием. Имеется общешкольная
программа работы по противодействию и
профилактике вредных привычек. Проводятся до
5 мероприятий в год по профилактике ЗОЖ.
Имеются
отдельные
программы
здоровьясбережения. Спортивная инфраструктура 
доступна для населения. В ШСК имеется до 4
видов спорта. 30% учащихся посещают занятия по
физической культуре на постоянной основе. 
Участие спортивных мероприятиях на школьном
и муниципальном уровнях. 10% учащихся имеют
значок «ГТО».
Наличие в школе учителялогопеда, учителя-дефектолога.

трансляции
опыта
ОО
в
вопросах
образования учащихся с ОВЗ и инвалидов).

16 баллов (средний уровень)
58% учащихся охвачены дополнительным
образованием. Имеется 1 технологический
кружок, 5 дополнительных общеобразовательных
программ. Учащиеся принимают участие в
конкурсах на школьном уровне. Сетевая форма
реализуется с 1 организацией. Функционирует 1
школьное творческое объединение.

21– 24 балла (высокий уровень)
1. Организация работы по привлечению
учащихся в программы по дополнительному
образованию.
2. Увеличить сетевую форму работы.
3. Создать до 3 школьных творческих
объединений.

52

21– 24 балла (высокий уровень)
1. Увеличить количество мероприятий по
профилактике ЗОЖ свыше 5 за год.
2. Создать и реализовать общешкольную
программу здоровьесбережения.
3.Диверсификация деятельности ШСК до 7
видов.
4. Привлечь обучающихся к участию в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
5. Организация работы по популяризации
ВФСК «ГТО».

4

Воспитание

17 баллов (средний уровень)
Организована воспитательная работа по всем
направлениям,
организованы
ученические
движения, ведется работа в установлении сетевого
взаимодействия

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

9 баллов (средний уровень)
Реализуется утвержденный календарный план
профориентационной
деятельности.
Обучающиеся участвуют в моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях.
Имеются
и
используются
дополнительные материалов по профориентации,
в том числе мультимедийные. Проводятся
родительских
собраний
на
тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда. Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
17 баллов (средний уровень)
В организации используются единые подходы к
штатному расписанию. Предусмотрены меры
материального
и
нематериального
стимулирования.
Развивается
система
наставничества (положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации, приказы).
Имеются методические объединения учителей (в
том числе классных руководителей). Обеспечение
условий
для
обучения
учителей
по
дополнительным профессиональным программам.

53

21– 24 балла (высокий уровень)
Полноценная, эффективная работа кружков
на
базе
школы.
Взаимодействие
с
социальными партнерами. Увеличение числа
кружков
посредством
сетевого
взаимодействия. Создание ученического
медиацентра на базе школы, с возможным
участием специалистов из организаций
социальных партнеров. Родители принимают
участие в разработке рабочей программы
воспитания и штабом воспитательной
работы. Школа участвует в конкурсах,
грантах
12 -14 баллов (высокий уровень)
Действие
профильного
/
предпрофессионального
класса,
удовлетворяющий интересам и потребностям
обучающихся.
Достаточный
уровень
компетенций педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.
Сформирована мотивация обучающихся к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.

27-31 балл (высокий уровень)
Разработана система административных мер
по организации проведения диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических работников и последующие
действия
по
их
ликвидации,
предупреждению.
Проведены мероприятия по популяризации
диагностика и
разъяснении ее роли в
снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

16 баллов (средний уровень)
Наличие в ОО педагога-психолога. Обучающиеся
ежегодно принимают участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ. Оказание психологопедагогической помощи обучающимся «группы
риска» (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям).
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся.
Формирование психологически благоприятного
школьного
пространства
для
педагогов
Профилактика травли в образовательной среде.
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
13 баллов (средний уровень)
Регламентированы ограничения использования
мобильных
телефонов
обучающимися.
Подключение
ОО
к
высокоскоростному
интернету. Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет. Использование ФГИС «Моя школа».
Реализована
работа
на
информационнокоммуникационной образовательная платформе
«Сферум».
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
Наличие
в
образовательной
организации пространства для учебных и
внеучебных занятий, творческих дел

54

17-19 баллов (высокий уровень)
Проводятся мероприятия, направленные на
профилактику травли в образовательной
среде. Создана и функционирует служба
медиации

16-21 балл (высокий уровень)
Разработать пакет документов (ЛА) по
использованию ФГИС
«Моя
школа».
Оборудованы рабочие места педагогов
необходимым
оборудованием.
Педагогические
работники
обладают
необходимыми
компетенциями.
Используются возможности ФГИС «Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности. В рабочие программы учебных
предметов
включены
виды
учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления
и ключевые условия
Знание

Воспитание

Здоровье

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
разнообразие
спектра –
обеспеченность
реализации
предоставления
образовательных методических рекомендаций по
программ
материально-техническому
- удовлетворенность
качеством обеспечению реализации ФГОС
образовательной
деятельности (мобильных классов)
организаций,
осуществляющих –
реализация
методических
образовательную деятельность
рекомендаций по применению
– создание условий для повышения сетевой
формы
реализации
квалификации и переподготовки образовательных программ
педагогических
работников
по реализация
единых
организации получения образования рекомендаций по контрольным
обучающимися
с
ОВЗ, работам и домашним заданиям
инвалидностью
- необеспеченность учебниками,
- в рамках социального партнерства учебными
пособиями,
обеспеченность
предоставления дидактическими материалами для
услуг специалистов, оказывающих
организации
получения
обучающимся
необходимую образования обучающимися с ОВЗ
психолого-педагогическую,
логопедическую помощь
Рост
социальной
активности Недостаточная
эффективность
обучающихся посредством участия профилактической
работы
с
в ученическом самоуправлении и обучающимися и их законными
общественных организациях.
представителями,
следствием
Сохранность контингента.
которой
являются
случаи
Наличие опыта взаимодействия с противоправного поведения и
учреждениями культуры и спорта, с постановка на профилактический
социальными партнѐрами делает учет
обучающихся
школы.
воспитательную работу в школе Недостаточно
развито
эффективной и насыщенной.
волонтѐрское движение
Наличие
оборудованного Отсутствие в школе зон отдыха,
спортивного зала с раздевалками. коворкинг
центров
для
Наличие оборудованной спортивной обучающихся. Отсутствие таких
площадки на территории школы . направлений
во
внеурочной
Использование
деятельности,
как
баскетбол,
здоровьесберегающих технологий лѐгкая атлетика. Недостаточная

55

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
организация
взаимодействия Потребность
усиления
педагогических работников через индивидуальной составляющей
обмен
опытом,
проведение в образовании ребенка должна
педагогических советов, проведение быть
обеспечена
ростом
«открытых уроков», взаимодействие профессионального мастерства
с
профсоюзом,
предоставление педагога. Кадровый дефицит.
возможностей
сотрудникам
для
отдыха, лечения.

Преемственность
традиций,
установление тесных связей внутри
детского
коллектива,
общие,
разделяемые большинством цели,
способы
деятельности,
стиль
взаимоотношений

Отсутствие заинтересованности
со стороны родителей в
успешности обучающихся.
Без развития необходимой
нормативной базы система
социальных связей не даѐт
ожидаемых
результатов
в
образовательной деятельности

Привлечение
большего
числа
различных субъектов и социальных
институтов в форме сетевого
взаимодействия к развитию и
реализации
образования
для
расширения ресурсной базы школы

Кадровый дефицит.

во время уроков и внеурочной
деятельности . Наличие школьного
спортивного клуба. Работают секции
футбола и спортивных игр.

мотивация обучающихся для сдачи
норм ГТО.

Творчество

Функционирование
школьного
театра. Актовый зал, спортивный
зал и спортивная площадка.
Развита система дополнительного
образования.

Профориентация

Реализация календарного плана
профориентационной работы.

Недостаточная результативность в
творческих конкурсах на уровне
выше
районного.
Отсутствие
школьного музея и школьного
медиацентра.
Отсутствие школьного военнопатриотического клуба
Формальность
в
выполнении
профориентационных
мероприятий. Низкая мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в проекте «Билет в
будущее»

Учитель. Школьная
команда

Расписание урочной и внеурочной
деятельности
соответствует
требованиям
СанПИН.
Организованные
медицинские
осмотры для обучающихся и
сотрудников
школы.
Кадровое
обеспечение
службы
сопровождения: педагог-психолог,
социальный педагог. Организована
работа Совета содействия с детьми
«группы
риска».
Разработан
перспективный план аттестации
педагогических работников
Наличие позитивного опыта работы
педагога-психолога.
Наличие
программы
психолого-

Школьный климат

(кадровой,
материальной).
Привлечение
специалистов,
способных организовать ведение
спортивных секций по различным
направлениям
Оснащение
школы
спортивным
снаряжением и оборудованием.
Привлечение
специалистов,
способных организовать работу
школьного
музея,
медиацентра,
военно-патриотического клуба

Организация
прохождения
профессиональных
проб
на
региональных площадках. Поиск
возможностей
организации
профессионального обучения

Недостаточная
укомплектованность кадрами (есть
вакансии).
Большая
нагрузка
педагогов ведѐт к снижению
мотивации
профессионального
роста

Педагогический коллектив может
решать задачи высокого уровня
сложности, эффективно включаться
в инновационную деятельность.

Высокий уровень конфликтности в
детских коллективах

Не сформирован банк электронных
образовательных
ресурсов.
Имеющаяся
техника
быстро

56

Дефицит финансовых средств
для оборудования помещения
для
школьного
музея.
Кадровый дефицит.

Низкая
мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в профессиональных
пробах,
конкурсах
профессионального мастерства,
предпрофессиональных
классах.
Недостаток
квалифицированных кадров для
организации
предпрофессиональных
и
профессиональных классов
Кадровый
дефицит.
Неготовность
значительной
части
педагогических
работников к инновационной
работе

Конфликтность
родителей,
отсутствие
единства
во
взглядах на воспитание и

Образовательная среда

педагогического
сопровождения
детей группы риска. Сформирована
и
успешно
работает
служба
психолого-педагогического
сопровождения.
Увеличение
количества позитивных публикаций
в СМИ, посвященных школе.
Повышение
мотивирующего
характера
управления
и
методической работы; выявление и
использование эффективных форм и
практик.
Наличие
официального
сайта,
отвечающего всем требованиям
законодательства.
В
целях
безопасности
школа
оснащена
противопожарной
сигнализацией
(АПС) с системой оповещения.
Система
противопожарной
безопасности
оснащена
дистанционной передачей сигнала о
пожаре, тревожная кнопка. Имеется
система
видеонаблюдения
в
учебных кабинетах и по периметру
здания

Низкая мотивация преподавателей
к
участию
в
грантах,
профессиональных
конкурсах.
Увеличение
функциональных
обязанностей у административной
команды

57

устаревает, требуются материальные
затраты на ее модернизацию, ремонт,
обслуживание.
Наблюдается
разрыв
между
потенциальными
возможностями,
которые предоставляют современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и пониманием
большей части педагогов, как эти
новшества
использовать
для
обеспечения
профессиональной
деятельности.
Важной
благоприятной
возможностью
информатизации
школы будет являться разработка и
внедрение единой информационной
среды, повышение качества за счет
эффективного использования ИКТ и
доступности образовательных услуг.
Привлечение преподавателей вузов,
СПО, представителей предприятий и
родителей
в
образовательный
процесс
позволит
индивидуализировать обучение и
повысить
его
практико
ориентированность.

обучение.

Увеличение
отчетности
в
электронном
виде,
документооборота
может
привести
к
перегрузке
административной
команды.
Отсутствие опыта участия в
грантовых
конкурсах
областного и федерального
уровней

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное
Действия, направленные на совершенствование деятельности
направление,
по каждому магистральному направлению и ключевому условию
ключевое условие
«Знание»
Проведение диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей к изучению учебных предметов. Консультирование
обучающихся, родителей по определению профиля обучения и индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуализация образовательного процесса. Реализация ИУП в соответствии с результатами анализа образовательных запросов. Реализация углубленного
изучения предметов.
Разработка и реализация программы, направленной на выявление, поддержку и сопровождение высокомотивированныхи талантливых обучающихся на
принципах преемственности уровней обучения.
Организация сетевого партнерства с учреждениями профессионального образования и по реализации образовательных программ: предметов, курсов,
практик, проектов.
Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по вопросам организации работы с детьми с ОВЗ и инвалидностью. Персонифицированное
методическое сопровождение педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью.
Систематизация работы по трансляции опыта в вопросах организации работы с обучающимися ОВЗ, инвалидами.
Разработка перспективного плана заказа учебников на основе анализа обеспеченности и потребности.
«Воспитание»

Использование неформальных форм взаимодействия школы и родителей: центр совместных инициатив, групповые консультации родителей
по вопросам развития и воспитания детей, родительский университет, родительские клубы, мастер-классы, круглые столы по вопросамвоспитания.
Создание рубрики для родителей на официальной странице сообщества школы ВКонтакте.
Реализация программ краеведения и школьного туризма через взаимодействие и социальное партнерство с учреждениями дополнительного
образования.
«Здоровье»
Включение в систему поощрения и мотивации педагогических работников и обучающихся вопрос подготовки, участия и результативности сдачи
нормативов Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Развитие школьного спортивного клуба.
«Творчество»
Организация взаимодействия и сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и культуры.
Создание и функционирование школьного медиацентра.
Реализация дополнительных образовательных программ технической направленности. Привлечение педагогов дополнительного образования для реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный хор», определение репертуара коллектива в соответствии с целями, задачами и мероприятиям
школы, интересами и потребностями обучающихся.
«Профориентация» Социальное партнерство и взаимодействие с учреждениями среднего профессионального образования, учебно-материальной и учебно-производственной
базы учреждений СПО.
Разработка плана профориентационной работы, включающего в себя консультирование обучающихся и родителей по вопросам выбора профессии,
мероприятий в рамках программы «Профминимум», участие обучающихся в проекте «Билет в будущее», «профпробах» и онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию, проводимыхв рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
«Учитель. Школьная Прохождение педагогами профессиональной самодиагностики.Изучение профессиональных затруднений и дефицитов педагогов.
команда»
Разработка плана мероприятий по персонифицированному сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.Методическое
сопровождение профессионального развития педагогов.
Формирование перспективного плана и повышение квалификации членов управленческой команды и педагогов школы по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Прохождение управленческой командой и педагогами курсов повышения квалификации, участие в «мастер-классах», других методических событиях.
Прохождение курсов повышения квалификации учителями математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным профессиональным

59
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Повышение квалификации педагогов в области использовании ЦОС. Активное использование цифровых библиотек ФГИС «Моя школа».
Включение в систему стимулирования и поощрения педагогических работников прохождение диагностики профессиональных компетенций.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
«Школьный климат» Междисциплинарное взаимодействие учителей, коллаборация и партнѐрство при работе в проектных группах и динамических лабораториях. Взаимодействие
(в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с «Центр психолого-педагогической,медицинской и социальной помощи».
Развитие деятельности ученического самоуправления через работу Совета школы и Совет старших.
«Образовательная
Дальнейшее использование в работе «Сферум», профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей,
среда»
родителей (законных представителей), обучающихся (школьные чаты). Участие в онлайн-вебинарах и обучающих практикумов для педагогов по работе на
платформе Сферум.
Модернизация школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства. СозданиеЦентра
совместных инициатив или медиа-центра
Использование в работе разрешенных цифровых сервисов и информационно-познавательных ресурсов.

1
2
3
4
5
6
7
8

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

59

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

2

Здоровье

3

Творчество

4

Воспитание

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
33 балла
(средний уровень)
15 баллов
(средний уровень)
16 баллов
(средний уровень)
17 баллов
(средний уровень)
9 баллов
(средний уровень)
17 баллов
(средний уровень)
16 баллов
(средний уровень)
13 баллов
(средний уровень)

Планируемый результат, описание
40– 53 балла
(высокий уровень)
21– 24 балла
(высокий уровень)
21– 24 балла
(высокий уровень)
21– 24 балла
(высокий уровень)
12 -14 баллов
(высокий уровень)
27-31 балл
(высокий уровень)
17-19 баллов
(высокий уровень)
16-21 балл
(высокий уровень)

1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

 Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

- Федеральные образовательные
стандарты; ООП, ФОП, ФПУ;
- региональные и муниципальные
правовые акты;
- приказы по школе;
- положения

В
образовательном
учреждении
разработаны
образовательные
программы по уровням образования.
Разработаны
локальные
акты,
регламентирующие работу коллектива
по разным направлениям.

Материально-техническое
обеспечение;
кадровое
обеспечение;
сайт «Единое содержание
общего образования

 Материальнотехническое
обеспечение

Закупка и установка оборудования
для модернизации и цифровизации
управленческих и образовательных
процессов;
организации
дополнительного образования и
курсов внеурочной деятельности;
учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности

Оборудование
для
кабинетов
(согласно
мониторингу
ФГОС
(оснащѐнность кабинетов);
учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности

Учебники по предметам и
курсам
внеурочной
деятельности;
- оборудование для кабинетов
(согласно мониторингу ФГОС
(оснащѐнность кабинетов);
мебель, оборудование для
открытия школьного музея

3. Кадровые ресурсы

Педагогические работники

Общее количество работников - 45,
количество
педагогических
работников - 32,
количество учителей – 27

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные средства (федеральные,
региональные, местные)

Мебель, IT-оборудование
Учебники и учебные
пособия

В связи с высокой нагрузкой
педагогов
требуются
следующие
специалисты:
учителя математики, физики,
истории и обществознания,
педагог
дополнительного
образования
по
военнопатриотическому воспитанию.
Приобретение новой мебели,
современного
нового
оборудования
Приобретение учебников и
учебных пособий

Наименование блока

5. Иное (при
необходимости)

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения
Министерство
просвещения
РФ,
Министерство
образования
Свердловской
области;
разработка
нормативных
документов МКОУ СОШ №8
пгт. Атиг
Бюджетные средства

Совмещение внутреннее и
внешнее, программа «Земский
учитель»

Региональный бюджет,
Федеральный бюджет

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

Проведение самодиагностики ОО

Получены результаты самодиагностики

Управленческий анализ результатов самодиагностики школы

Составление дорожной карты

Описание условий перехода на следующий уровень с учѐтом

Разработка рабочих программ, графика оценочных
процедур, индивидуальных программ развития и
наставничества.

восьми магистральных направлений развития
Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающей
современную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов

Устранение «дефицитных» запросов педагогов
руководителей,
построение
образовательных
развивающих индивидуальных маршрутов

Формирование предметно-пространственной среды

Пройдены курсы КПК, повышены компетенции.

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

Уровень соответствия
Нормативный документ
Локальные нормативные акты

и
и

Удостоверения о повышении
квалификации

63
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
плановая дата
фактическая дата
измеримый индикатор
наименование
получения рез-та (
(дд.мм.гг)
(показатель)
продукта
Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1. 1.
Август - октябрь
октябрь 2024 г
Управленческая
Администрация
Директор
Знакомство с
2024 г.
команда изучила
школы
разработками ФГБНУ
материалы ФГБНУ
«Институт Управления
«Институт управления
образованием
образованием
Российской академии
Российской
образования» (раздел
академии
«Школа Минпросвещения
образования»
России»).
(раздел «Школа
Минпросвещения России»)
Мероприятие 1.2
10.11.2024 г.
10.11.2024 г.
Получены
результаты Графический
Администрация
Директор
Прохождение
самодиагностики. Изучены профиль
школы
самодиагностики в
рекомендации
результата,
электронном виде.
федерального
оператора таблица,
Проекта по повышению рекомендации
стартового
уровня
соответствия
модели
«Школа Минпросвещения
России».
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 2.1
октябрь 2024 г.
01.10.2024 г.
Управленческая команда Положение о
Администрация
Директор
формирование актива
создана и приступила к школьной
школы
школьной команды
выполнению задания.
управленческой
(управленческая команда),
команде
организация его работы.
Мероприятие 2.2.
До 30.11.2024г.
30.11.2024г.
Отчет о результатах
Аналитическая
Управленческая
Заместитель
Анализ результатов
самодиагностики.
справка
команда
директора по УВР
самодиагностики школы в
рамках Проекта: достижения,
исходный
уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения России»,
проблемы, требующие
решения для перехода на
более высокийуровень.

63

64
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов
показателей соответствия
уровню модели «Школы
Минпросвещения России»;
анализ ресурсов для
достижения
следующего
(повышенного) уровня
условий.
Мероприятие 2.4.
Разработка «дорожной карты»
по повышению уровня
соответствия модели «Школы
Минпросвещения России»
управленческой
командой

До 30.11.2024 г.

Мероприятие 2.5.
Педагогический совет
«Перспективный
портрет школы».

До 29.11.2024 г.

Мероприятие 2.6.
Отчѐт
учредителю
о
самодиагностике,
проект
Концепции программы
развития и «дорожная карта».

До 10.12.2024 г.

Ноябрь 2024г.

30.11.2024 г.

30.11.2024 г.

30.11.2024 г.

Краткая характеристика мер, Аналитическая
реализация которых позволит справка
обеспечить соответствие
необходимому уровню
модели «Школа
Минпросвещения России»;
выявление, формулирование
и письменная фиксация
проблем.
Управленческой командой
«Дорожная карта»
разработана «дорожная
карта».

Управленческая
команда

Обсуждение

Управленческая
команда

педагогическом совете
Концепции Программы
развития, системы
конкретных мероприятий.
05.12.2024 г.

•

Протокол
на педагогического
совета

Управленческая
команда

Итоговый
отчет
о Проект Концепции Управленческая
самодиагностике:
Программы
команда
развития
Общая характеристика
выявленный
интегральный
уровень
соответствия
параметрам модели «Школа
Минпросвещения России»;
Аналитическая (графическая)
часть;
Проблемное поле ОО

64

Директор,
заместитель
директора по

УВР

Директор,
заместитель
директора по

УВР

Директор

Директор ,
заместитель
директора по УВР

65
Мероприятие 2.7.
Разработка программы
развития образовательной
организации

До 10.12.2024 г.

Мероприятие 2.8. Изучение и
С 01.01.2025
постоянный мониторинг
Регулярное
мероприятий, реализуемых в
соответствии
рамках
с «дорожнойкартой».
Программы.

Мероприятие 3.1
Анализ
возможных
управленческих
треков, обсуждение школьной
командой.
Описание

условий

Мероприятие 4.1.1. Развитие
внутришкольной системы
профессионального роста
иразвития,
наставничества (поддержка
молодыхучителей)
Мероприятие 4.1.2.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.

Ноябрь 2024г.

перехода

05.12.2024 г.

постоянно

Программа развития
согласована с
Учредителем,
с педагогическим советом.

Программа развития Управленческая
команда

Директор,
заместитель
директора по УВР

Мониторинг

Результаты
мониторинга

Управленческая
команда

Директор ,
заместитель
директора по УВР

Управленческая
команда

Директор ,
заместитель
директора по УВР

Задача 3.
Выбор управленческого трека развития школы
29.11.2024 г.
Выбор трека развития Протокол
Модель Программы развития
школы.

Задача 4.
на
следующий
уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
с учѐтом восьми магистральных направлений развития

2024-2027 г.

2024-2027 г.

2024-2029 г.

2024-2029 г.

№1. Знание
Индивидуальная программа Положение
развития и система
наставничества как
инструменты наращивания
профессиональных
компетенций педагогов.
Организована сетеваяформа. Договор
о
сетевом
взаимодействии

65

Педагогонаставничестве
наставник заместитель
директора по УВР.

Управленческая
команда

заместитель
директора по УВР.

66

№2. Воспитание
Штаб создан, полномочия
определены

Мероприятие 4.2.1.
Эффективная полноценная
работа
Штаба воспитательной
деятельности
Мероприятие 4.2.2.
Участие в реализациипроекта
«Орлята России».

Сентябрь2025 г.

До 10.09.2025г.

Ноябрь 2024г.

С 01.11.2024

Мероприятие 4.3.1.
Разработка единого
календарного плана
физкультурных, спортивных
и массовых
спортивно- зрелищных
мероприятий.

август 2024-2029

2024-2029 г.г.

№3. Здоровье
План
разработан

Мероприятие 4.4.1.
Развитие дополнительного
образования.

2024-2029 г.г.

2024-2029 г.г.

№4. Творчество
Открыты новые места ДОД.

Мероприятие 4.5.1.
Вовлечение семьи в
профориентационныйпроцесс.

2024-2029 г.г.

2024-2029 г.г.

Сформированы списки
участников, собраны
заявления от родителей.
Прохождение треков, сдача
отчѐтов в соответствии с
календарным планом
проекта.

Положение о Штабе Заместитель
воспитательной
директора по
работы, приказ
УВР

заместитель
директора по УВР

Заявления
от Советник директора заместитель
родителей,
повоспитанию,
директора по УВР
Загруженные в
классные
личный кабинет,
руководители
отчѐты по трекам в
личных кабинетах
классных
руководителей.
Единый
иреализуется. Учитель физической заместитель
календарный план культуры
директора по УВР
(руководитель ШСК)

Приказ
о
Заместитель
создании
директора по УВР.
кружков и секций.

Директор

№5. Профориентация
Разработана и реализуется
Программа работы Заместитель
заместитель
программа.
Вовлечение сродителями по
директора по УВР
директора по УВР.
семьи в
процесс
профориентации
ипрофессиональному сопровождению.
сопровождения
профессионального
самоопределения.

66

67

Мероприятие 4.6.1.
Повышение
квалификации педагоговв
сфере воспитания.
Мероприятие 4.7.1.
Создание службы медиации

Мероприятие 4.8.1.
Участие педагогов школыв
поддержки начинающих
учителей на
базе ИКОП
(«Сферум»).

2024-2029 г.г.

2025г.

№6 Учитель. Школьная команда
2024-2029 г.г. Педагоги школы успешно
Удостоверения
прошли КПК.

№7. Школьный климат
Психологический комфорт
для всех (учитель-логопед,
педагог-психолог,
социальный педагог,служба
школьной медиации).

Положение, приказ, Заместитель
план, структура и директора по УВР
т.д.

№8. Образовательная среда
2024-2029 г.г.
2024-2029 г.г. Педагоги школы –активные Регистрация
деятельностипрофессиональных сообществ
члены
педагогов
профессиональных
дляобмена опытом
педагогов
и
сообществ педагогов для
сообществах.
обменаопытом и поддержки
начинающих учителей на
базе ИКОП («Сферум»)

67

Классные
опрохождении КПК.
заместитель
руководители
директора по УВР.

Директор

Методический совет Заместитель
в
директора по УВР

68

68

69

69

70

70